Bibliogr. p. 211-[216]. Notes bibliogr. en bas de pages. Glossaire

En appendice, choix de documents

L'auteure présente, en s'appuyant sur des analyses de cas, des témoignages et des outils, les postures et les pratiques mises en oeuvre par l'enseignant en fonction de ses propres attentes, de l'environnement, de ses élèves et des apprentissages. Son objectif est de repenser le métier afin de sortir du déterminisme scolaire. ­Electre 2020

P. 11 Préface. L'école entre urgence et espoir P. 15 Introduction Première partie. Enseignant, un métier dans la tourmente P. 19 1. Un métier en crise, un métier à l'épreuve ! P. 31 2. L'éthique : au fondement de l'éducation P. 41 3. Développer le pouvoir et la liberté de penser des élèves pour assurer leur avenir et celui de la planète P. 51 4. Les pouvoirs du langage : un impensé du métier Deuxième partie. Au coeur de l'agir enseignant dans la classe : les gestes professionnels du multiagenda de l'enseignant et ses postures d'étayage P. 69 1. Petite histoire d'une longue recherche partagée : comprendre la responsabilité spécifique du métier dans l'échec scolaire P. 79 2. Au coeur du métier : cinq grandes préoccupations enchâssées. Le modèle du multiagenda (MMA) P. 97 3. La variété des postures d'étayage des enseignants P. 105 4. Des postures d'apprentissage diverses selon les contextes scolaires Troisième partie. Enseignants/élèves : des ajustements réciproques efficients ou délétères P. 119 1. Pourquoi le terme d'"ajustement" ? P. 127 2. Le jeu croisé des postures des élèves et des enseignants : des ajustements délétères ou efficients P. 137 3. Les logiques d'arrière-plan : des zones de conflits, de malentendus, de turbulences ou de consensus P. 153 4. Des logiques plus profondes et personnelles filtrent l'engagement des enseignants et des élèves Quatrième partie. Défendre le métier enseignant et le réinventer : quel projet démocratique pour l'école ? P. 169 1. Défendre le métier enseignant pour le réinventer : une riposte urgente P. 181 2. Pour un vrai projet politique, démocratique, pour l'école : quatre axes de réflexion P. 191 Conclusion générale P. 195 Postface. L'école est l'avenir d'un pays, l'avenir de l'humanité P. 199 Etude de cas : je suis bluffé ! P. 205 Témoignage : être enseignant sur un site isolé en Guyane