Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe [Ressource électronique] : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France / Maria Nubia Frutuoso ; sous la direction de Jean-Claude Régnier, Thèse électronique

Main Author: Frutuoso, Maria Nubia, 1965-...., AuteurSecondary Author: Régnier, Jean-Claude, Directeur de thèseCorporate Author (Secondary): École Doctorale Sciences de l'Éducation, Psychologie, Information et Communication, Lyon, Organisme de soutenance;Interactions, corpus, apprentissages et représentations, Lyon, Rhône, Organisme de soutenance;Université Lumière, Lyon, Organisme de soutenanceLanguage: français ; of summary, français ; of summary, anglais.Publication : Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2009Classification: 370Abstract: Notre recherche a comme objectif d’identifier et d’analyser les impacts des réformes éducatives mises en œuvre dans le contexte du Brésil et de la France depuis les années 90 concernant les pratiques pédagogiques des enseignants. Plus spécialement nous nous centrons sur trois aspects : le premier caractériser et analyser le profil de formation destiné aux enseignants pour les politiques éducatives dans ces deux contextes, le deuxième identifier quels sont les défis que les enseignants à l’école primaire au Brésil et en France affrontent pour développer leurs travaux dans la salle de classe, le troisième identifier comment sont traitées dans la salle de classe les connaissances de la mathématique en relation à l’interdisciplinarité.; Our research aimed at analyzing the impacts of education reforms involving formation and pedagogical practice of elementary and middle school teachers which have taken place both in Brazil and in France from the nineties. More specifically, we have centered in three aspects: first, analyzing the general formation profile that has been demanded for teachers by education policies in both contexts; second, identifying the concrete challenges that teachers from elementary school face in order to develop their work in the classroom; and third, finding out the way mathematical knowledge is treated and interdisciplinarity..Thesis: .Subject - Topical Name: 210174 -- 212251Éducation et État, Brésil, Thèses et écrits académiques | 210174 -- 212248Éducation et État, France, Thèses et écrits académiques | Enseignants, Formation -- Brésil Thèses et écrits académiques | Enseignants, Formation -- France Thèses et écrits académiques | Interdisciplinarité dans l'enseignement Thèses et écrits académiques | Mathématiques -- 212251Étude et enseignement (primaire), Brésil, Thèses et écrits académiques | Mathématiques -- 212248Étude et enseignement (primaire), France, Thèses et écrits académiques Subject: Politique éducative | Formation de professeurs | Interdisciplinarité | Enseignement des mathématiques Online Resources:Click here to access online
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Thèse de doctorat Sciences de l'éducation Lyon 2 2009

Notre recherche a comme objectif d’identifier et d’analyser les impacts des réformes éducatives mises en œuvre dans le contexte du Brésil et de la France depuis les années 90 concernant les pratiques pédagogiques des enseignants. Plus spécialement nous nous centrons sur trois aspects : le premier caractériser et analyser le profil de formation destiné aux enseignants pour les politiques éducatives dans ces deux contextes, le deuxième identifier quels sont les défis que les enseignants à l’école primaire au Brésil et en France affrontent pour développer leurs travaux dans la salle de classe, le troisième identifier comment sont traitées dans la salle de classe les connaissances de la mathématique en relation à l’interdisciplinarité.

Our research aimed at analyzing the impacts of education reforms involving formation and pedagogical practice of elementary and middle school teachers which have taken place both in Brazil and in France from the nineties. More specifically, we have centered in three aspects: first, analyzing the general formation profile that has been demanded for teachers by education policies in both contexts; second, identifying the concrete challenges that teachers from elementary school face in order to develop their work in the classroom; and third, finding out the way mathematical knowledge is treated and interdisciplinarity.

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