Octave Gréard : 1828-1904 / Stéphanie Dauphin ; préface de Jean-François Condette, Monographie imprimée
Language: français.Publication : Rennes : Presses universitaires de Rennes, DL 2016Description: 1 vol.(353 p.) : couv. ill.en coul. ; 25 cmISBN: 978-2-7535-4316-4.Series: Histoire, 1255-2364Dewey: 920 ; 372, 22 ; 370.944, 22Classification: 944Abstract: L'auteure présente le parcours du vice-recteur au sein du ministère de l'Instruction publique dans les années 1870 et sa contribution à l'organisation de l'enseignement primaire afin d'alimenter la réflexion sur le véritable rôle joué par cet homme, figure majeure de l'enseignement du fait de ses qualités de fonctionnaire brillant, érigé en modèle par les élites républicaines. Electre 2016; La 4e de couverture indique : "Cet intellectuel humaniste aurait pu construire une brillante carrière universitaire soutenue par une large production littéraire. Il change de voie à trente-six ans et amorce alors une rapide ascension professionnelle : inspecteur d’académie (1864), chargé de l’enseignement primaire du département de la Seine (1866), dont il devient directeur (1870), avant d’être nommé inspecteur général (1871), directeur de l’enseignement primaire au ministère (1872), et enfin vice-recteur (1879). Bien introduit auprès des divers ministres qui se succèdent, il s’impose comme une « éminence grise » au service de l’école républicaine populaire. Une idée essentielle d’Octave Gréard est d’avoir érigé Paris et la Seine en laboratoire pédagogique. En 1868, il élabore sa Nouvelle organisation des écoles primaires en trois cycles qui sera étendue à toute la France. Il fixe les programmes d’enseignement, les emplois du temps et les méthodes de travail. Il prévoit un recrutement élargi des futurs maîtres en créant deux écoles normales primaires dans la capitale. L’école pour tous implique de sa part un effort sans précédent de constructions scolaires pour garçons et filles. S’ajoutent à cette préoccupation les salles d’asile, les écoles primaires supérieures, les écoles d’apprentis et les cours d’adultes. Devenu recteur, tous ces chantiers ont des répercussions dans l’ensemble de l’académie de Paris (9 départements). À sa mort en 1904, le journal Le Siècle lui rend hommage : « Il fut mêlé à toute l’œuvre scolaire de la Troisième République et mérita d’être appelé par Jules Ferry le premier instituteur de France.»".Bibliography: Bibliogr. pp. (327-344). Notes bibliogr. Index..Thesis: .Subject - Personal Name: Gréard, Octave, 1828-1904 Biographies Subject - Topical Name: Enseignement 19e siècle | Enseignement, Réforme -- France 19e siècle| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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| Prêt normal | BU Chevreul 3ème étage : Sciences sociales | Education | 370.9 DAU (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0380029308 |
Bibliogr. pp. (327-344). Notes bibliogr. Index.
Texte remanié de Thèse de doctorat Histoire Paris 4 2012
L'auteure présente le parcours du vice-recteur au sein du ministère de l'Instruction publique dans les années 1870 et sa contribution à l'organisation de l'enseignement primaire afin d'alimenter la réflexion sur le véritable rôle joué par cet homme, figure majeure de l'enseignement du fait de ses qualités de fonctionnaire brillant, érigé en modèle par les élites républicaines. Electre 2016
La 4e de couverture indique : "Cet intellectuel humaniste aurait pu construire une brillante carrière universitaire soutenue par une large production littéraire. Il change de voie à trente-six ans et amorce alors une rapide ascension professionnelle : inspecteur d’académie (1864), chargé de l’enseignement primaire du département de la Seine (1866), dont il devient directeur (1870), avant d’être nommé inspecteur général (1871), directeur de l’enseignement primaire au ministère (1872), et enfin vice-recteur (1879). Bien introduit auprès des divers ministres qui se succèdent, il s’impose comme une « éminence grise » au service de l’école républicaine populaire. Une idée essentielle d’Octave Gréard est d’avoir érigé Paris et la Seine en laboratoire pédagogique. En 1868, il élabore sa Nouvelle organisation des écoles primaires en trois cycles qui sera étendue à toute la France. Il fixe les programmes d’enseignement, les emplois du temps et les méthodes de travail. Il prévoit un recrutement élargi des futurs maîtres en créant deux écoles normales primaires dans la capitale. L’école pour tous implique de sa part un effort sans précédent de constructions scolaires pour garçons et filles. S’ajoutent à cette préoccupation les salles d’asile, les écoles primaires supérieures, les écoles d’apprentis et les cours d’adultes. Devenu recteur, tous ces chantiers ont des répercussions dans l’ensemble de l’académie de Paris (9 départements). À sa mort en 1904, le journal Le Siècle lui rend hommage : « Il fut mêlé à toute l’œuvre scolaire de la Troisième République et mérita d’être appelé par Jules Ferry le premier instituteur de France.»"
