Le collège unique, pour quoi faire ? : les élèves en difficulté au coeur de la question / Jean-Paul Delahaye, Monographie électronique
Language: français.Publication : Paris : Retz, 2015Dewey: 371.9Abstract: Un haut fonctionnaire met en perspective une question brûlante de politique scolaire et donne toutes les clés pour la comprendre. Beaucoup de voix s’élèvent aujourd’hui contre le collège unique, instauré en 1975, sous prétexte qu’il provoquerait un échec scolaire élevé et qu’il serait ingérable à cause de l’inadaptation de certains publics de collégiens. L’auteur veut répondre à ces critiques de deux façons : d’une part, en rappelant la logique politique à l’œuvre dans la fondation du collège unique, et d’autre part, en interrogeant en tant qu’historien tous les dispositifs de gestion des élèves en difficulté mis en place dès les premières années de la réforme. Son étude montre que, très tôt, les responsables de la réforme ont vu le risque que représentait l’ouverture du collège à tous. C’était un pari qui supposait de profonds changements dans les contenus d’enseignement et dans les modalités d’organisation. Tous les rapports signalant les difficultés apparues très tôt, suggèrent des réponses concrètes pour mieux intégrer les nouveaux publics, pour l’essentiel d’origine populaire. Autrefois exclus des collèges d’enseignement général, ces publics peinent à trouver leur place dans une « école moyenne » encore trop conçue comme l’antichambre du seul lycée d’enseignement général. Pédagogique, la solution au problème récurrent des élèves en difficulté au collège est d’abord et avant tout politique et sociétale. Voulons-nous une école obligatoire commune à tous ou voulons-nous organiser des filières scolaires précoces en fonction de l’origine socio-économique au risque d’élargie la « fracture sociale » dans le pays ?.Bibliography: Bibliogr. p. 157. Notes bibliogr..Subject - Topical Name: Enseignement secondaire, France, Premier cycle 1970- | Enseignement, Réforme -- France 1970- | Programmes d'aide aux élèves en difficulté -- France 1970- Online Resources:Click here to access online| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Titre provenant de la page de titre du document numérisé
Numérisation de l'édition de Paris : Retz, 2006
La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 157 p
Coll. de l'éd. imprimée : "Défis d'éducation"
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Bibliogr. p. 157. Notes bibliogr.
Un haut fonctionnaire met en perspective une question brûlante de politique scolaire et donne toutes les clés pour la comprendre. Beaucoup de voix s’élèvent aujourd’hui contre le collège unique, instauré en 1975, sous prétexte qu’il provoquerait un échec scolaire élevé et qu’il serait ingérable à cause de l’inadaptation de certains publics de collégiens. L’auteur veut répondre à ces critiques de deux façons : d’une part, en rappelant la logique politique à l’œuvre dans la fondation du collège unique, et d’autre part, en interrogeant en tant qu’historien tous les dispositifs de gestion des élèves en difficulté mis en place dès les premières années de la réforme. Son étude montre que, très tôt, les responsables de la réforme ont vu le risque que représentait l’ouverture du collège à tous. C’était un pari qui supposait de profonds changements dans les contenus d’enseignement et dans les modalités d’organisation. Tous les rapports signalant les difficultés apparues très tôt, suggèrent des réponses concrètes pour mieux intégrer les nouveaux publics, pour l’essentiel d’origine populaire. Autrefois exclus des collèges d’enseignement général, ces publics peinent à trouver leur place dans une « école moyenne » encore trop conçue comme l’antichambre du seul lycée d’enseignement général. Pédagogique, la solution au problème récurrent des élèves en difficulté au collège est d’abord et avant tout politique et sociétale. Voulons-nous une école obligatoire commune à tous ou voulons-nous organiser des filières scolaires précoces en fonction de l’origine socio-économique au risque d’élargie la « fracture sociale » dans le pays ?
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