Discours d'enseignants sur leur action en classe [Texte imprimé] : enjeux théoriques et enjeux de formation / dirigé par Violaine Bigot et Lucile Cadet, Monographie imprimée
Language: français.Publication : Paris : Riveneuve éditions, impr. 2011, cop. 2011Description: 1 vol. (277 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cmISBN: 978-2-36013-054-2.Series: Actes académiquesAbstract: Présente un état des recherches sur l’agir professoral reposant sur les discours produits par les enseignants eux-mêmes. La première partie propose un cadrage théorique s’appuyant sur les champs de la sociologie, de la philosophie, de l’analyse du travail, des sciences du langage et des sciences de l’éducation. La deuxième partie expose des études de cas portant sur des discours d’enseignants de langues commentant leur pratique professionnelle. La troisième partie est consacrée à l’articulation entre ces recherches et la formation des enseignants..Bibliography: Bibliogr. p. 261-277. Notes bibliogr..Subject - Topical Name: Analyse des pratiques (formation) | Enseignants | Éducation, Recherche | Enseignants, Formation | Interaction en éducation | Langues, Étude et enseignement| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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| Prêt normal | BU Chevreul 3ème étage : Sciences sociales | Linguistique | 371.144 DIS (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0379486737 | ||
| Prêt normal | BU Chevreul 3ème étage : Sciences sociales | Economie et gestion | 371.144 DIS (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0378738011 |
Bibliogr. p. 261-277. Notes bibliogr.
Présente un état des recherches sur l’agir professoral reposant sur les discours produits par les enseignants eux-mêmes. La première partie propose un cadrage théorique s’appuyant sur les champs de la sociologie, de la philosophie, de l’analyse du travail, des sciences du langage et des sciences de l’éducation. La deuxième partie expose des études de cas portant sur des discours d’enseignants de langues commentant leur pratique professionnelle. La troisième partie est consacrée à l’articulation entre ces recherches et la formation des enseignants.
