Autre tirage : 2e éd. (i.e. tirage) novembre 2022

Bibliogr. en fin de parties. Notes bibliogr.

Plus d'une centaine de spécialistes des sciences de l'éducation et de la formation présentent la méthodologie utilisée dans leurs domaines de recherche. Ils évoquent notamment l'organisation des corpus d'analyse et l'exploitation de leurs résultats, la conception d'un environnement d'éducation et de formation à partir de ces résultats, entre autres. ©Electre 2022

Partie 10. Organiser les corpus d'analyse et en exploiter les résultats P. 8 Chapitre 1. La description dense : résultat ou matériau ? (M.-P. Chopin, J. Sinigaglia) P. 26 Chapitre 2. L'étude de cas : pertinence et validité (L. Albarello) P. 35 Chapitre 3. L'analyse quantitative de corpus textuels : exemple d'une analyse lexicale au service d'une revue de littérature concernant les environnements personnels d'apprentissage (O. Las Vergnas, P. Bury, C. Jeunesse) P. 47 Chapitre 4. Des cartes pour étudier les influences des contextes socio-environnementaux : sensibilisation et principes (A. Barthes) P. 57 Chapitre 5. Enjeux de l'intégration de données géographiques à la formulation d'hypothèses en éducation (A. Barthes) P. 65 Chapitre 6. Exploiter des conceptualisations existantes selon une approche déductive : comprendre et transformer des environnements de formation (C. Archieri) P. 80 Chapitre 7. Le journal collectif et l'écriture partagée : conduite de la recherche et rédaction de ses résultats (C. Fortuna, A. Barbieri Feliciano, M. da Silva Vilchez, M. Silva Kasper) Partie 11. Restituer les résultats de la recherche (communiquer, publier, diffuser, traduire) et soutenir l'activité professionnelle et citoyenne P. 96 Chapitre 1. Interrelations entre enquête et formation : méthodologie et positionnement (R. Etienne) P. 109 Chapitre 2. La restitution des résultats de la recherche auprès des acteurs du terrain d'enquête (V. Bedin, L. Aussel) P. 123 Chapitre 3. L'expérience de la restitution dans les recherches-interventions et participatives (M.-P. Mackiewicz, P. Robin) P. 134 Chapitre 4. Présenter une communication orale dans un évènement scientifique (I. Houot, N. Lavielle) P. 146 Chapitre 5. Publication des travaux et visibilité internationale (P. Marquet) P. 165 Chapitre 6. La socialisation professionnelle dans le milieu scientifique (P. Marquet) P. 180 Chapitre 7. Co-construire des outils de professionnalisation endogènes en Afrique : le cas des référentiels curriculaires (P. Jonnaert, A. Barry, M. Ettayebi, P. Ndinga) P. 192 Chapitre 8. Interagir avec les acteurs des poltiiques éducatives en tant que chercheur (P. Bongrand, X. Pons) P. 208 Chapitre 9. Contextualiser les recherches et l'intervention : EXPODIA, un espace interactif d'éducation à la prévention du diabète (M. Balcou-Debussche, D. Ballet, J. Caroupin, S. Marvilliers) P. 220 Chapitre 10. Appropriation et utilisation par les professionnels des résultats de la recherche : rôle des enjeux perçus par les acteurs et des modalités d'élaboration des connaissances (R. Wittorski) P. 231 Chapitre 11. Traduire un texte scientifique : quand la compréhension de la science nécessite une connaissance de la culture et des manières de penser (L. Quéré) Partie 12. Concevoir un environnement d'éducation et de formation à partir des résultats de la recherche et mutualiser les matériaux d'enquête P. 260 Chapitre 1. Analyse du travail pour la formation (P. Mayen) P. 270 Chapitre 2. Enquêter et produire une action de formation par l'analyse collective des interactions (L. Filletaz) P. 283 Chapitre 3. L'évaluation pour mieux soutenir les apprentissages : un exemple dans l'enseignement supérieur (L. Mottier-Lopez, C. Girardet) P. 298 Chapitre 4. Analyser les recherches coopératives entre membres de l'éducation et de la formation dans Les Lieux d'Éducation associés (LéA) (B. Gruson, S. Joffredo-Le Brun) P. 310 Chapitre 5. Travailler pour et avec des professionnels de l'éducation et de la formation : le cas d'une école de cirque en Europe (V. Grosstephan) P. 321 Chapitre 6. Recueil et analyse de traces d'activités : transmettre un geste professionnel (J.-F. Métral) P. 338 Chapitre 7. Analyse du travail à des fins de formations : observatoire, méthodologie, co-conception et portage institutionnel du programme Néopass (L. Ria) P. 351 Chapitre 8. Former les ingénieurs à concevoir et innover : recherches sur les pédagogies de la problématisation (D. Lemaître) P. 364 Chapitre 9. Analyser le travail pour soutenir les apprentissages professionnels et la conception de formations ajustées (P. Olry) P. 380 Chapitre 10. Composer avec les enjeux politiques : l'exemple des recherches collaboratives (P. Bongrand) P. 395 Chapitre 11. VISA : un outil de mutualisation des matériaux empiriques de la recherche (G. Sensevy, A. Tiberghien, L. Vieillard)