Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) / [Didier Cariou, Sylvain Doussot, Sophie Gobert,... et al.] ; sous la direction de Anne Vézier et Sylvain Doussot, Monographie imprimée
Language: français.Country: France.Publication : Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2019Description: 1 vol. (199 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cmISBN: 978-2-7535-7806-7.Series: Collection Paideia, 1957-9942Dewey: 370.1, 23Abstract: Tout comme un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, des élèves appréhendent la tectonique des plaques à l'aide de petites histoires et de récits scientifiques. La notion d'intrigue, telle que posée par P. Ricoeur et discutée par R. Baroni, et l'hypothèse d'une communauté discursive disciplinaire scolaire interrogent la tension entre narration et explication. Electre 2020.Bibliography: Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. Index.Subject - Topical Name: Sciences, Étude et enseignement | Mathématiques, Étude et enseignement | Histoire, Étude et enseignement | Didactique | Pédagogie | Analyse des pratiques (formation) | Enseignement Subject - Form: Récits personnelsItem type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Prêt normal | Bibliothèque provisoire Bron Salle de lecture | Education | 370.7 PRA (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0380613446 | ||
Prêt normal | BU Chevreul 3ème étage : Sciences sociales | Education | 370.7 PRA (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0380577038 |
Autres contributions : Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac, Brigitte Louichon, Denise Orange Ravachol, Maryse Rebière, Anne Vezier (auteures)
Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. Index
Tout comme un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, des élèves appréhendent la tectonique des plaques à l'aide de petites histoires et de récits scientifiques. La notion d'intrigue, telle que posée par P. Ricoeur et discutée par R. Baroni, et l'hypothèse d'une communauté discursive disciplinaire scolaire interrogent la tension entre narration et explication. Electre 2020
INTRODUCTION P. 7 Genèse d'un itinéraire de recherche / Anne VÉZIER et Sylvain DOUSSOT PREMIÈRE PARTIE. LE RÉCIT : QUELQUES PRATIQUES SOCIALES P. 21 Passé Présent, un enjeu de la représentation du passé dans les pratiques sociales de l'histoire / Anne VÉZIER P. 37 Temporalités didactiques / Sophie GOBERT P. 55 Le lecteur, l'histoire et l'Histoire dans Deux graines de cacao / Brigitte LOUICHON DEUXIÈME PARTIE. LE RÉCIT : ENTRE PRATIQUES SOCIALES ET PRATIQUES SCOLAIRES P. 67 Mise en intrigue et communauté d'enquête en histoire et en classe d'histoire / Sylvain DOUSSOT P. 85 Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la Terre / Denise ORANGE RAVACHOL P. 101 Écrire un récit historique en classe de sixième / Didier CARIOU TROISIÈME PARTIE. UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU RÉCIT : LE ROMAN HISTORIQUE P. 123 Utiliser un roman historique en séance d'histoire permet-il de faciliter la production de savoirs explicatifs au cycle 3? / Sylvie LALAGÜE-DULAC P. 147 Roman historique et positionnement énonciatif / Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE P. 161 Conclusion. Retour sur un intinéraire de recherche / Anne VÉZIER