L'écriture dès le début de l'école primaire : pratiques enseignantes et performances des élèves / [sous la direction de] Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus, et Catherine Brissaud, Monographie imprimée

Corporate Author (Main): Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Bordeaux, Organisateur de l’événementCoauthor: Kervyn, Bernadette, Directeur de publication;Dreyfus, Martine, Directeur de publication;Brissaud, Catherine, Directeur de publicationLanguage: français.Country: France.Publication : Pessac : Presses universitaires de Bordeaux, DL 2019Description: 1 vol. (246 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cmISBN: 979-10-300-0441-0.Series: Études sur l'éducationDewey: 372.634, 23Classification: 370Abstract: Les contributeurs commentent les résultats de recherches récentes sur l'apprentissage de l'écriture à l'école maternelle et en début d'élémentaire. Ils examinent les pratiques des enseignants, leurs choix pédagogiques et leurs ajustements en fonction des difficultés des élèves. Les progrès et les problèmes rencontrés par les apprenants sont également abordés. ­Electre 2019.Bibliography: Bibliogr. p. [215]-234. Notes bibliogr..Subject - Topical Name: Écriture Étude et enseignement (primaire) Subject - Form: Actes de congrès
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Issu d'un colloque organisé par l'ESPE d'Aquitaine qui a eu lieu à Bordeaux du 19 au 21 octobre 2016

Bibliogr. p. [215]-234. Notes bibliogr.

Les contributeurs commentent les résultats de recherches récentes sur l'apprentissage de l'écriture à l'école maternelle et en début d'élémentaire. Ils examinent les pratiques des enseignants, leurs choix pédagogiques et leurs ajustements en fonction des difficultés des élèves. Les progrès et les problèmes rencontrés par les apprenants sont également abordés. ­Electre 2019

P. 7 Introduction P. 17 Ouverture : Une mise en perspective historique P. 19 L'enseignement de l'écriture à l'école primaire française de 1880 aux années 2000 P. 41 Première partie : Gestes professionnels et choix didactiques des enseignants P. 43 Etude longitudinale des effets des écritures approchées sur les compétences des apprentis-scripteurs au début de l'école primaire en France P. 65 Le rôle des gestes langagiers oraux dans l'enseignement de l'écriture tâtonnée en grande section de maternelle P. 85 La reformulation orale au sein de l'atelier d'écriture au cours préparatoire : analyse descriptive et comparative dans une visée compréhensive de l'activité de l'enseignant pour l'apprentissage de l'écriture P. 103 Ecriture au cours d'une année dans une classe de CP : quelles modalités pour quels apprentissages ? P. 125 Acceptabilité d'un outil numérique d'aide à l'enseignement de l'écriture à l'école maternelle P. 145 Deuxième partie : Appropriation par les jeunes élèves du système d'écriture et de la langue écrite P. 147 Production de langue écrite, d'énoncés et de gestes référant au matériau écrit chez des élèves de petite section de maternelle autour de lectures d'albums P. 165 La langue amazighe à l'école marocaine : la graphie tifinaghe à la rencontre des graphies arabe et latine P. 185 Evolution des performances orthographiques du début du CP à la fin du CE1 : une étude longitudinale P. 201 Familiarité, complexité orthographique et encodage dans les dictées de mots en 2e élémentaire (CE1)

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