La méthode intuitive de Ferdinand Buisson [Texte imprimé] : histoire d'une méthode pédagogique oubliée / Gilles Ubrich, Monographie imprimée

Main Author: Ubrich, Gilles, AuteurLanguage: français.Country: France.Publication : Paris : L'Harmattan, impr. 2014, cop. 2014, 14-Condé-sur-Noireau : Impr. Corlet NumériqueDescription: 1 vol. (332 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cmISBN: 978-2-343-03102-6.Series: Pédagogie : crises, mémoires, repères, 2104-659XDewey: 371.39Abstract: Critique de pédagogie, l'auteur dissèque la méthode intuitive de F. Buisson dans son exercice mais aussi dans son contexte sociologique et historique. La conclusion est négative quant à l'application d'une telle méthode, l'auteur s'employant à démontrer pourquoi.; Le site de l'éditeur indique : "La méthode intuitive, au moyen de laquelle Ferdinand Buisson a voulu renouveler les pratiques des instituteurs au sein des écoles primaires de la IIIe République, a polarisé les esprits français. Malgré son engagement sans retenue en faveur de cette réforme et l'incontestable autorité des auteurs auxquels il fait référence, Ferdinand Buisson ne sera guère récompensé : la méthode intuitive, telle qu'il l'a conçue, ne parviendra pas à engendrer le changement conséquent des pratiques qu'il espérait : dans les classes, les méthodes anciennes perdurent.".Bibliography: Notes bibliogr. Bibliogr. p. 327-332.Thesis: .Subject - Personal Name: Buisson, Ferdinand, 1841-1932 Thèses et écrits académiques Subject - Topical Name: Pédagogie -- Histoire Thèses et écrits académiques | Enseignement, Innovations Thèses et écrits académiques
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Prêt normal BU Chevreul
3ème étage : Sciences sociales
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Notes bibliogr. Bibliogr. p. 327-332

Texte remanié de Thèse de doctorat Sciences de l'éducation Rouen 2011

Critique de pédagogie, l'auteur dissèque la méthode intuitive de F. Buisson dans son exercice mais aussi dans son contexte sociologique et historique. La conclusion est négative quant à l'application d'une telle méthode, l'auteur s'employant à démontrer pourquoi.

Le site de l'éditeur indique : "La méthode intuitive, au moyen de laquelle Ferdinand Buisson a voulu renouveler les pratiques des instituteurs au sein des écoles primaires de la IIIe République, a polarisé les esprits français. Malgré son engagement sans retenue en faveur de cette réforme et l'incontestable autorité des auteurs auxquels il fait référence, Ferdinand Buisson ne sera guère récompensé : la méthode intuitive, telle qu'il l'a conçue, ne parviendra pas à engendrer le changement conséquent des pratiques qu'il espérait : dans les classes, les méthodes anciennes perdurent."

Première partie ESSAI DE DEFINITION Chapitre I. Présentation générale 1. Le contexte politique 2. Le contexte social 3. Le contexte pédagogique 4. Un contexte plutôt favorable Chapitre II. Les principes de la méthode intuitive A. La méthode et les procédés B. Les discours de F. Buisson sur la méthode intuitive Chapitre III. Les fondements de la méthode intuitive A. La méthode intuitive et la nature B. La méthode intuitive et la raison C. La méthode intuitive et la liberté Chapitre IV. Les origines de la méthode intuitive A. La contestation B. La notion de nature C. La notion d'activité

Deuxième partie LA METHODE INTUITIVE ET SON ENVIRONNEMENT Chapitre I. Les auteurs du Dictionnaire de pédagogie 1. L’intuition : un mot tabou ? 2. Les auteurs du Dictionnaire et l’esprit de la méthode intuitive 3. Les auteurs du Dictionnaire et l’esprit de l’ancienne méthode Chapitre II. L'institution scolaire A. Les Instructions Officielles B. Les inspecteurs primaires Chapitre III. Les manuels de pédagogie A. La méthode intuitive : un thème récurrent B. L’intuition dans les manuels C. La méthode intuitive dans les manuels

Troisième partie UNE INNOVATION AVORTEE Chapitre I. La situation par le miroir des manuels de pédagogie 1. Un immobilisme régulièrement décrié 2. Un premier état des lieux Chapitre II. Analyse critique 1. Innover dans les classes : une affaire pas si simple 2. Des obstacles moins visibles 3. F. Buisson : une grande part de responsabilité 4. Y avait-il une solution ? 5. Des progrès malgré tout ?

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