L'enfant écolier : prévenir et soigner / sous la direction de Jacques Angelergues, Sarah Bydlowski et Pierre Denis ; [publié par le] Centre Alfred Binet [et l'] ASM 13, Monographie imprimée

Main Author: Angelergues, Jacques, Directeur de publicationCoauthor: Bydlowski, Sarah, 1971-...., Directeur de publication;Denis, Pierre, 1961.-...., psychomotricien, Directeur de publicationCorporate Author (Coauthor): Centre Alfred Binet, Paris, Editeur scientifique;Association de santé mentale du 13e arrondissement de Paris, Editeur scientifiqueLanguage: français.Country: France.Publication : Paris : Éditions In press, DL 2020Description: 1 vol. (220 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cmISBN: 978-2-84835-643-3.Series: Collection L'enfant, la psychiatrie et le psychanalysteAbstract: En se fondant sur une approche pluridisciplinaire, les contributeurs s'intéressent à trois enjeux de l'école : développement individuel, apprentissages et intégration sociale. Au regard de l'épidémie de Covid-19, ils montrent que les enfants ne sont pas égaux. Certains découvrent de nouvelles formes de transmission alors que d'autres sont victimes du décrochage scolaire et de l'isolement social. ­Electre 2021.Bibliography: Bibliogr. p. [213]-220.Subject - Topical Name: Éducation spéciale | Psychologie de l'éducation | Enfants inadaptés, Éducation | Enfants, Psychiatrie
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Bibliogr. p. [213]-220

En se fondant sur une approche pluridisciplinaire, les contributeurs s'intéressent à trois enjeux de l'école : développement individuel, apprentissages et intégration sociale. Au regard de l'épidémie de Covid-19, ils montrent que les enfants ne sont pas égaux. Certains découvrent de nouvelles formes de transmission alors que d'autres sont victimes du décrochage scolaire et de l'isolement social. ­Electre 2021

P. 9 Des liens entre l'école et le Centre Alfred Binet : une perspective psychanalytique - Sarah Bydlowski, Michel Ody Partie I. L'envie d'apprendre P. 21 L'accès à la latence, un enjeu pour l'écolier ? - Karine Arakelian P. 31 Intérêt de l'examen psychologique dans le repérage de l'investissement intellectuel - Tiffany Vervelle P. 45 L'école en séance - Brigitte Bernion P. 61 Le temps du connaître/méconnaître dans l'espace de la consultation familiale - Michel Ody Partie II. Le langage et l'écrit P. 77 Zéro-six ans. Le temps du langage, le chemin vers l'école - Maria Bedos avec la participation de Sophie Marin P. 89 De la rencontre au récit. Deux suivis en orthophonie - Hélène Séchet-Caillarec P. 103 L'enfant, l'écrit et le psychiatre - René Diatkine Partie III. La place du soin vers l'école P. 125 De la maison à l'école, un chemin à construire "La maison des 5 sens", une expérience entre école et soin - Claudine Hurtu-Delaune, Agnès Latour, Jeanne Ortiz P. 141 Le thérapeutique et le pédagogique : un mille-feuille institutionnel - Audrey Ramat P. 155 La psychopédagogie comme médiation thérapeutique groupale : l'apprentissage par le jeu - Fabrice Hayem P. 171 Devenir élève grâce à la vie groupale - Jean-Philippe Dietemann, Zaïg Henry, Béatrice Massoutre Postface. L'évolution de l'école P. 197 Élève en difficulté, élève handicapé, inclusion scolaire : évolutions et contradictions, le point de vue d'un acteur de terrain - Nicolas Hespel

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