Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.

Des historiens, des économistes, des archivistes, des spécialistes des langues, des cultures étrangères et des sciences de l'éducation analysent les processus de décision (stratégies, méthodes, débats) en éducation dans une perspective historique. La mise en pratique des normes adoptées peut diverger de l'intention initiale et permettre l'émergence de compromis à l'échelle locale ou nationale. ­Electre 2019

P. 11 Introduction : Saisir le processus décisionnel dans une perspective historique / Véronique Castagnet-Lars, Caroline Barrera Partie 1. Décider selon la norme (XVe-XVIIIe siècle) ? P. 21 Introduction de la partie 1 P. 23 Chapitre 1. La difficile direction des collèges séculiers à la fin du XVe siècle : le collège de Périgord, à Toulouse / Patrice Foissac P. 39 Chapitre 2. L'université comme partie prenante de la décision de politique scolaire : l’exemple des pays germaniques protestants XVIe-XVIIe siècle / Jean-Luc Le Cam P. 55 Chapitre 3. Diriger des structures d’enseignement en situation de minorité religieuse : le rôle des synodes et consistoires français au XVIIe siècle / Guy Astoul P. 71 Chapitre 4. Un principal contre les boursiers de son collège ? Le collège du Mans à Paris, au XVIIIe siècle / Véronique Castagnet-Lars P. 87 Chapitre 5. Vers une « laïcisation » de la décision dans l’Université ? Les scrutins universitaires à Toulouse du XVIe au XVIIIe siècle / Patrick Ferté P. 105 Chapitre 6. La recherche d’une autre norme scolaire ? L’école des philanthropistes de Dessau (1774-1793) / Alexa Craïs P. 117 Conclusion de la partie 1 Partie 2. Innover dans et par la prise de décision (XIXe-1945) P. 212 Introduction de la partie 2 P. 123 Chapitre 7. Entre les interstices du processus décisionnel : la création de lycées atypiques au XIXe siècle en France / Solenn Huitric P. 138 Chapitre 8. Le self-government : l’instauration d’un principe fédérateur de l’Éducation nouvelle (1900-1930) ? / Delphine Patry, Sylvain Wagnon P. 155 Chapitre 9. La délicate redéfinition du pouvoir de décision pédagogique des directeurs d’école de Chicago (1900-1939) / Sonia Birocheau P. 169 Chapitre 10. Les œuvres postscolaires, relais des décisions politiques et militaires durant la Grande Guerre ? L’exemple de la Somme / Julien Cahon P. 181 Chapitre 11. Innover en captivité : les universités de prisonniers de guerre français dans les oflags (1939-1945) / Jacques Cantier P. 195 Conclusion de la partie 2 Partie 3. Organiser, centraliser, piloter : des décisions venues « d’en haut » ? P. 199 Introduction de la partie 3 P. 201 Chapitre 12. La révolution managériale oubliée d’Olivier Guichard (1969-1972) / Clémence Cardon-Quint P. 217 Chapitre 13. Les présidents d’université et le pouvoir central (1970-1981) / Arnaud Desvignes P. 231 Chapitre 14. Entre intégration dans l’institution et volonté de rupture : les mouvements étudiants lillois (1880-1974) / Jean-François Condette P. 251 Chapitre 15. Décider depuis la rue de Grenelle : le pouvoir vu par les archives des cabinets ministériels de l’Éducation nationale, XIXe-XXIe siècle / Fabien Oppermann P. 265 Conclusion de la partie 3 Partie 4. Décider et agir au cœur des débats politiques contemporains P. 269 Introduction de la partie 4 P. 271 Chapitre 16. Économie de l’éducation et prise de décision dans les structures éducatives, depuis les années 1960 / Jean-Michel Plassard P. 287 Chapitre 17. Décider de l’offre de formation en région : la dissémination de l’enseignement supérieur en Midi‑Pyrénées (1985-2015) / Alain Alcouffe P. 303 Chapitre 18. L’État contre l’association professionnelle des professeurs d’histoire ? La définition d’un curriculum disciplinaire au sein de l’Université brésilienne (1997-2017) / Caroline Pacievitch P. 313 Chapitre 19. Une décision « efficace » ? La multiplication des réformes éducatives dans l’Italie contemporaine au cours des vingt dernières années / Fabrizio Dal Passo P. 323 Chapitre 20. Les revendications politiques et la décision en éducation.. Le cas du Pays basque espagnol (XIXe-XXe siècle) / Paulí Dávila, Luis M. Naya P. 339 Conclusion de la partie 4 P. 341 Conclusions / Pierre Kahn