Vers une conception de la formation des cadres : le cas particulier des ingénieurs / Jean-Yves Robin ; sous la direction de Guy Avanzini, Thèse imprimée
Language: français ; of summary, français ; of summary, anglais.Country: France.Publication : [S.l.] : [s.n.], 1990Description: 2 vol. (264, 460 f.) ; 30 cmClassification: 0555 ; 370Abstract: Two phases could chracterize the training of engineers. The first based on an essential pedagogy, would correspond to the initial learning and would aim at transmitting a technical and theoretical knowledge allowing the future engineer to be integrated in the professional environment. The second phase would be marked by the appropration of a professional knowled ge which would be acquired through various incidental experiences linked with the relational and political field of the enterprise frequented. In this view, the in-service training of executives could be conceived from an adultagogy of the existence. For this research, the methodology applied to the life accounts of the engineers encountered allowed us to perceive the nature of the learning that the latter had accomplished throughout their initial training and their professional history. This auto-biographical procedure has contributed to describe and identify the main stages which characterize the professional development of engineers.; Deux périodes pourraient caractériser la formation des ingénieurs. La première fondée sur une pédagogie de l'essence correspondrait au temps de l'apprentissage initial et viserait a transmettre une culture théorique et technique permettant au futur diplômé d'intégrer l'espace professionnel. La seconde se caractériserait par l'appropriation d'une culture professionnelle qui se construirait à la suite de divers apprentissages incidents touchant la sphère socio-affective, et politique de l'entreprise fréquenéee. Dans cette perpective, la formation continue de l'encadrement pourrait être conçue a partir d'une adultagogie de l'existence. Pour cette recherche, la méthodologie des récits de vie mise en oeuvre auprès des ingénieurs rencontrés nous a permis de saisir la nature des apprentissages que ces derniers avaient realisés tout au long de leur formation initiale et au cours de leur histoire professionnelle. Cette procédure auto-biographique a contribué à décrire et repérer les grandes étapes qui caractérisent le développement professionnel des ingénieurs..Thesis: .Subject - Topical Name: Cadres (personnel) -- Formation France | Ingénieurs, Formation France | Formation continue Subject - Form: Thèses et écrits académiques| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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| Prêt normal | BU Chevreul Magasin | Education | Ch 9369 (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0377385858 | ||
| Prêt normal | BU Chevreul Magasin | Education | Ch 9370 (Browse shelf (Opens below)) | Available | 0377385797 |
1990LYO20065
Thèse de doctorat Sciences de l'éducation Lyon 2 1990
Two phases could chracterize the training of engineers. The first based on an essential pedagogy, would correspond to the initial learning and would aim at transmitting a technical and theoretical knowledge allowing the future engineer to be integrated in the professional environment. The second phase would be marked by the appropration of a professional knowled ge which would be acquired through various incidental experiences linked with the relational and political field of the enterprise frequented. In this view, the in-service training of executives could be conceived from an adultagogy of the existence. For this research, the methodology applied to the life accounts of the engineers encountered allowed us to perceive the nature of the learning that the latter had accomplished throughout their initial training and their professional history. This auto-biographical procedure has contributed to describe and identify the main stages which characterize the professional development of engineers.
Deux périodes pourraient caractériser la formation des ingénieurs. La première fondée sur une pédagogie de l'essence correspondrait au temps de l'apprentissage initial et viserait a transmettre une culture théorique et technique permettant au futur diplômé d'intégrer l'espace professionnel. La seconde se caractériserait par l'appropriation d'une culture professionnelle qui se construirait à la suite de divers apprentissages incidents touchant la sphère socio-affective, et politique de l'entreprise fréquenéee. Dans cette perpective, la formation continue de l'encadrement pourrait être conçue a partir d'une adultagogie de l'existence. Pour cette recherche, la méthodologie des récits de vie mise en oeuvre auprès des ingénieurs rencontrés nous a permis de saisir la nature des apprentissages que ces derniers avaient realisés tout au long de leur formation initiale et au cours de leur histoire professionnelle. Cette procédure auto-biographique a contribué à décrire et repérer les grandes étapes qui caractérisent le développement professionnel des ingénieurs.
Publication autorisée par le jury
