La couv. porte en plus : "Repères et principes d'action"

Bibliographie en fin de chapitre

Chapitre I. Repères théoriques I - Spécificités de l'adulte apprenant II - La mémoire III - Assimilation/accommodation et décentration : le modèle piagétien IV - Le conflit sociocognitif V - La zone proximale de développement VI - De la théorie de l'engagement à l'intention d'apprendre VII - Bibliographie du chapitre Chapitre II. Principes I - Quels principes pour quel objectif? Le choix des compétences II - Premier axe : un formateur-ressource pour un apprenant acteur 1 - Principe de l'apprenant acteur de sa formation 2 - Principe du formateur-ressource III - Deuxième axe : la formation passe par l'action 1 - Principe d'action alternée 2 - Principe de mise en situation 3 - Principe de jeu IV - Troisième axe : la formation passe par la compréhension de l'action 1 - Principe de sens 2 - Principe de synthèse 3 - Principe de formalisation 4 - Principe de métacognition V - Quatrième axe : la formation est un processus inscrit dans le temps 1 - Principe de l'engagement amont 2 - Principe du plan d'action 3 - Principe du retour d'expérience Chapitre III. Pratique I - Le guide animateur : «la double lecture» II - Les supports de formation : «les trois plus» III - Conception des mises en situation : «effets déclic et recul» IV - Les consignes : «le jeu de lego» V - L'intégration des NTF : PMI-PME VI - Le dispositif de formation «intra» : le poids des préalables VII - Le système d'évaluation : coévaluation-coévolution