Je est un autre : pour un dialogue pédagogie-psychanalyse / [sous la direction de] Jacques Lévine et Jeanne Moll ; ouvrage collectif coordonné par Cécile Delannoy, Marie-Josèphe Rancon et Solange Petiot, Monographie électronique
Language: français.Publication : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2016ISBN: 978-2-7101-2951-6.Dewey: 370.15, 22Abstract: Les travaux du psychanalyste Jacques Lévine irriguent en profondeur depuis de nombreuses années la réflexion et la recherche pédagogique. On trouvera dans ce livre ses principaux apports et des témoignages essentiels de ses collaborateurs. À l’écoute des professionnels de l’éducation et convaincu qu’éduquer est une affaire complexe, qui met en jeu des personnes dans une relation toujours à réélaborer, Jacques Lévine a exploré, comme nul autre, les rapports de la pédagogie et de la psychanalyse. Ainsi, sa démarche préconise-t-elle un dialogue entre ces deux domaines, dialogue ouvert en permanence pour que l’enseignant et l’éducateur, plus lucides, mieux armés, capables d’entendre ce que disent leurs élèves sans renoncer à ce qu’ils ont à leur apporter, puissent toujours plus inventer eux-mêmes leur propre vie, leur propre métier, leurs propres méthodes. Il faut souligner que ce dialogue entre la pédagogie et la psychanalyse ne se fait au détriment de personne : la psychanalyse reste une ascèse exigeante qui requiert une longue formation et travaille avec ses procédés propres ; la pédagogie reste un métier spécifique centré sur la transmission, exigeant des connaissances solides sur les contenus à enseigner et une inventivité toujours plus poussée pour relever le défi de la réussite de tous. Et dans ce dialogue, les travaux de Jacques Lévine fonctionnent comme des « opérateurs d’ouverture ». Ils déverrouillent les pratiques enkystées dans les habitudes. Ils libèrent de bien des angoisses. Ils n’assujettissent pas, mais rendent leur vrai pouvoir à tous les professionnels de l’éducation..Bibliography: Bibliogr. p. 309-311. Sources p. 305-307. Notes bibliogr..Subject - Topical Name: Psychanalyse et éducation | Psychologie scolaire | Psychothérapie de soutien | Psychologie de l'éducation Online Resources:Click here to access online | accès distant| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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| Non prêtable | Documentation en ligne Ressources électroniques | Education | Numérique Premium (Browse shelf (Opens below)) | En ligne | EL650482 |
Ce livre rassemble et restructure l'essentiel des textes publiés dans les 6 premiers numéros de la revue "Je est un autre", publiés par l'Association des groupes de soutien au soutien (AGSAS)
Notice rédigée d'après la consultation du 2016-03-31
Titre provenant de la page de titre du document numérisé
Reproduction numérique de l'édition de Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2012
La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 320 pages
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Bibliogr. p. 309-311. Sources p. 305-307. Notes bibliogr.
Les travaux du psychanalyste Jacques Lévine irriguent en profondeur depuis de nombreuses années la réflexion et la recherche pédagogique. On trouvera dans ce livre ses principaux apports et des témoignages essentiels de ses collaborateurs. À l’écoute des professionnels de l’éducation et convaincu qu’éduquer est une affaire complexe, qui met en jeu des personnes dans une relation toujours à réélaborer, Jacques Lévine a exploré, comme nul autre, les rapports de la pédagogie et de la psychanalyse. Ainsi, sa démarche préconise-t-elle un dialogue entre ces deux domaines, dialogue ouvert en permanence pour que l’enseignant et l’éducateur, plus lucides, mieux armés, capables d’entendre ce que disent leurs élèves sans renoncer à ce qu’ils ont à leur apporter, puissent toujours plus inventer eux-mêmes leur propre vie, leur propre métier, leurs propres méthodes. Il faut souligner que ce dialogue entre la pédagogie et la psychanalyse ne se fait au détriment de personne : la psychanalyse reste une ascèse exigeante qui requiert une longue formation et travaille avec ses procédés propres ; la pédagogie reste un métier spécifique centré sur la transmission, exigeant des connaissances solides sur les contenus à enseigner et une inventivité toujours plus poussée pour relever le défi de la réussite de tous. Et dans ce dialogue, les travaux de Jacques Lévine fonctionnent comme des « opérateurs d’ouverture ». Ils déverrouillent les pratiques enkystées dans les habitudes. Ils libèrent de bien des angoisses. Ils n’assujettissent pas, mais rendent leur vrai pouvoir à tous les professionnels de l’éducation.
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