GFEN = groupe français d'éducation nouvelle

Bibliographie p. 189-192. Notes bibliogr.

Pour transmettre aux jeunes élèves des savoirs exigeants, la place de l'enseignant est primordiale, car c'est lui qui verbalise ce qu'ils ne sont pas encore capables de décrire. Conseils adressés aux professionnels pour transposer les conceptions psychologiques nécessaires (adaptation au rythme de maturation physique et cognitive) dans les pratiques éducatives dans l'enseignement à la maternelle. ­Electre 2017

Avant-propos, Apprendre la complexité du monde / Isabelle Lardon Première partie, Les "outils de la pensée" pour "penser collectivement le travail" Chapitre 1, Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde / Véronique Boiron Chapitre 2, Pas d'apprentissage sans imagination ni d'imagination sans apprentissage / Anne Clerc-Georgy Deuxième partie, Les outils didactiques et pédagogiques pour "soigner le travail" Chapitre 3, Du langage de la maison aux langages de l'école / Maryse Rebière Chapitre 4, Enseigner la compréhension de textes narratifs / Isabelle Lardon Chapitre 5, Le plurilinguisme, pour quoi faire ? / Agnès Mignot Chapitre 6, Le dessin d'observation pour développer sa pensée / Jacqueline Bonnard, avec Damien Sage Chapitre 7, Des objets sonores à l'éducation musicale / Sophie Reboul Troisième partie, Les outils de métier pour "bien faire son travail" Chapitre 8, Evaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir / Evelyne Collin Chapitre 9, Construire la signification des objets scolaires / Elisabeth Mourot Chapitre 10, Accompagner l'apprentissage en autonomie / Raphaëlle Raab Quatrième partie, Les outils en formation pour "développer le pouvoir d'agir" Chapitre 11, Lever les fatalités, un enjeu de formation / Agnès Olivier, avec Cécile Botton Chapitre 12, Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation / Christine Clémens-Corbi Chapitre 13, Outiller pour (re)donner du pouvoir d'agir / Isabelle Lardon