Notes bibliogr.

Thèse de doctorat Sciences de l'éducation Lyon 2 1995

Les missions assignées aux centres sociaux, tant par la caisse nationale d'allocations familiales, par le biais de prestation de service et du projet social, que par la fédération française des centres sociaux sont très générales. Aujourd'hui, la mission éducative, particulièrement, est réduite à une déclaration de principe. Le cadre institutionnel, dans lequel évoluent les conseillères E.S.F., laisse une large place aux logiques des "acteurs sociaux ordinaires". L'analyse du processus identitaire social des conseillères permet de comprendre ce qui anime les fonctions éducatives qu' elles remplissent dans l'espace de liberté et d'auto-finalisation laissé par l'institution. La méthodologie propre à la compréhension des options éducatives est l'entretien narratif focalisé de recherche, emprunté à un chercheur allemand et reposant sur la phénomenologie de Husserl.

The missions entrusted to the social centers either by the national board for family allowances when they give reimbursements and whis a social project, or by the french federation of social centers are rather general. Nowadays the educational task, in particular, is reducted to a declaration of principles. The institutional frame within which the social counsellors in E.S.F. are evoluting gives ample way to the logics of common social workers. An analysis of the social identity process of those counsellers leads to understanding what stirs the educational functions they fullfill within the frame of freedom and self-finalization allowed by the institution. As far as methodology is concerned in understanding the educational choices, one has resorted to talks with a focus? bit is borrowed from the research by a German scientist, based upon Husserl's phenomenology.

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