Liberté pour apprendre [Texte imprimé] / Carl R. Rogers ; présentation et traduction Daniel Le Bon ; nouvelle préface Daniel Hameline, Monographie imprimée

Translation of: Freedom to learnMain Author: Rogers, Carl Ransom, 1902-1987, AuteurSecondary Author: Le Bon, Daniel, Editeur scientifique, Traducteur;Hameline, Daniel, 1931-...., PréfacierLanguage: français ; of original work, anglais.Edition Statement: [Nouvelle éd.]Publication : Paris : Dunod, DL 2013, cop. 2013Description: 1 vol. (VIII-454 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cmISBN: 978-2-10-050020-8.Series: IdemAbstract: L'auteur propose une pédagogie centrée sur la personne. L'enseignant ne doit pas être un maître à penser mais un "facilitateur d'apprentissage". Il nous fait part d'expériences qui contribuent à la réalisation de cet objectif.; "J'écris ce livre parce que je veux m'adresser aux maîtres, aux professeurs, aux éducateurs, à tous ceux qui dirigent une école, un établissement d'enseignement supérieur ou toute autre institution consacrée à l'enseignement [...]. Je parle de l'apprentissage, c'est-à-dire de cette curiosité insatiable qui pousse l'adolescent à assimiler tout ce qu'il peut voir, entendre ou lire [...]. Je parle de l'étudiant qui dit : "Je fais mes découvertes, je saisis au vol ce que je peux attraper et je le fais mien." Je parle de n'importe quel apprentissage au cours duquel l'apprenti progresse selon une ligne pareille à celle-ci : "Non, non, ce n'est pas cela que je veux... Attendez! Oui, ceci est déjà plus près de ce qui m'intéresse, de ce dont j'ai besoin" [...]. Tel est le thème, tel est le sujet de mon ouvrage". [4 ème de couverture]..Bibliography: Bibliogr. p. [437]-439. Index.Subject - Topical Name: Psychologie de l'éducation | Sciences de l'éducation | Pédagogie | Psychothérapie non directive | Enseignement non-directif | Éducation libertaire
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Psychologie 150 Rogers (Browse shelf (Opens below)) Available 0380402163
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3ème étage : Sciences sociales
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Trad. de : "Freedom to learn"

Bibliogr. p. [437]-439. Index

L'auteur propose une pédagogie centrée sur la personne. L'enseignant ne doit pas être un maître à penser mais un "facilitateur d'apprentissage". Il nous fait part d'expériences qui contribuent à la réalisation de cet objectif.

"J'écris ce livre parce que je veux m'adresser aux maîtres, aux professeurs, aux éducateurs, à tous ceux qui dirigent une école, un établissement d'enseignement supérieur ou toute autre institution consacrée à l'enseignement [...]. Je parle de l'apprentissage, c'est-à-dire de cette curiosité insatiable qui pousse l'adolescent à assimiler tout ce qu'il peut voir, entendre ou lire [...]. Je parle de l'étudiant qui dit : "Je fais mes découvertes, je saisis au vol ce que je peux attraper et je le fais mien." Je parle de n'importe quel apprentissage au cours duquel l'apprenti progresse selon une ligne pareille à celle-ci : "Non, non, ce n'est pas cela que je veux... Attendez! Oui, ceci est déjà plus près de ce qui m'intéresse, de ce dont j'ai besoin" [...]. Tel est le thème, tel est le sujet de mon ouvrage". [4 ème de couverture].

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