Pour un enseignement de l'oral : initiation aux genres formels à l'école / Joaquim Dolz et Bernard Schneuwly ; avec la collaboration de Jean-François de Pietro, Janine Dufour, Serge Erard,... [et al.], Monographie électronique
Language: français.Publication : Issy-les-Moulineaux : ESF, 2016ISBN: 978-2-7101-3166-3.Dewey: 371.3, 23, freAbstract: Enseigner l’oral ? L’enjeu d’un tel enseignement pour la réussite des élèves est reconnu aujourd’hui à l’unanimité. Et pourtant, enseigner l’oral n’a rien d’évident et semble poser d’insurmontables difficultés. Si l’oral est bien présent dans le quotidien des classes, il est rarement conçu comme un objet scolaire autonome différent de l’écrit. Il s’avère souvent qu’il n’est enseigné qu’incidemment à l’occasion d’activités diverses et peu contrôlées. Cet ouvrage, aboutissement d’une recherche impliquant chercheurs et enseignants, propose une démarche systématique d’enseignement à travers un travail sur l’oral dans ses multiples formes. Dans cette perspective, il essaie d’abord de définir clairement les caractéristiques des formes de l’oral qui méritent un enseignement de longue haleine. Il montre ensuite comment analyser les capacités orales des élèves dans différentes situations de communication. Il présente enfin les principes qui guident l’élaboration des séquences structurées d’enseignement. Pour illustrer la démarche, un ensemble de séquences didactiques est présenté portant sur des situations de communication en public bien distinctes : le débat, l’interview pour une radio scolaire, l’exposé devant la classe et la lecture à d’autres d’un conte. Pour chacune de ces situations, le lecteur rencontrera un modèle didactique qui regroupe les dimensions enseignables et des dispositifs d’apprentissage destinés à des élèves du primaire et du secondaire. Les formateurs et les enseignants qui s’interrogent sur l’enseignement de l’oral trouveront dans cet ouvrage des repères indispensables pour mieux organiser leur travail en classe, ainsi que de nombreux exemples d’activités et d’exercices en vue de développer les capacités langagières des élèves.Bibliography: Bibliogr. p. 204-210. Notes bibliogr..Subject - Topical Name: Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) France | Communication orale -- Étude et enseignement (secondaire) France | Français (langue), Langue parlée | Art de parler en public Étude et enseignement | Français (langue), Étude et enseignement (primaire) France | Français (langue), Étude et enseignement (secondaire) France Online Resources:Click here to access online| Item type | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Notice rédigée d'après la consultation du 2017-02-17
Titre provenant de la page de titre du document numérisé
La première édition de cet ouvrage a été publié dans la collection "Didactique du français" dirigée par Yves Reuter
La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 210 pages
Ouvrage disponible sur la base de données Numérique Premium (bouquet Sciences de l'éducation)
Accessible depuis tous les postes de Lyon 2
Bibliogr. p. 204-210. Notes bibliogr.
Reproduction numérique de l'édition de Paris : ESF, 20016
Enseigner l’oral ? L’enjeu d’un tel enseignement pour la réussite des élèves est reconnu aujourd’hui à l’unanimité. Et pourtant, enseigner l’oral n’a rien d’évident et semble poser d’insurmontables difficultés. Si l’oral est bien présent dans le quotidien des classes, il est rarement conçu comme un objet scolaire autonome différent de l’écrit. Il s’avère souvent qu’il n’est enseigné qu’incidemment à l’occasion d’activités diverses et peu contrôlées. Cet ouvrage, aboutissement d’une recherche impliquant chercheurs et enseignants, propose une démarche systématique d’enseignement à travers un travail sur l’oral dans ses multiples formes. Dans cette perspective, il essaie d’abord de définir clairement les caractéristiques des formes de l’oral qui méritent un enseignement de longue haleine. Il montre ensuite comment analyser les capacités orales des élèves dans différentes situations de communication. Il présente enfin les principes qui guident l’élaboration des séquences structurées d’enseignement. Pour illustrer la démarche, un ensemble de séquences didactiques est présenté portant sur des situations de communication en public bien distinctes : le débat, l’interview pour une radio scolaire, l’exposé devant la classe et la lecture à d’autres d’un conte. Pour chacune de ces situations, le lecteur rencontrera un modèle didactique qui regroupe les dimensions enseignables et des dispositifs d’apprentissage destinés à des élèves du primaire et du secondaire. Les formateurs et les enseignants qui s’interrogent sur l’enseignement de l’oral trouveront dans cet ouvrage des repères indispensables pour mieux organiser leur travail en classe, ainsi que de nombreux exemples d’activités et d’exercices en vue de développer les capacités langagières des élèves
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