| 000 -Label |
|---|
| leader |
10914clm0 2200793 4500 |
| 001 - PPN |
|---|
| PPN |
175449708 |
| 005 - Numéro d'identification de la version |
|---|
| Numéro d'identification de la version |
20181115125659.0 |
| 029 ## - Numéro national de thèse |
|---|
| Numéro national de thèse |
2011LYO20109 |
| 033 ## - Identifiant pérenne de la notice dans un autre système |
|---|
| identifiant pérenne |
http://www.theses.fr/2011LYO20109 |
| 035 ## - Autres numéros de contrôle |
|---|
| Numéro de contrôle |
(OCoLC)868166505 |
| 035 ## - Autres numéros de contrôle |
|---|
| Numéro de contrôle |
STAR22560 |
| 099 ## - Informations locales |
|---|
| date creation notice (koha) |
2012-04-20 |
| date modification notice (koha) |
2016-12-19 |
| 100 ## - Données générales de traitement |
|---|
| données générales de traitement |
20140115d2011 k y0frey50 ba |
| 101 0# - Langue |
|---|
| langue du document |
français |
| langue du résumé |
français |
| -- |
anglais |
| 105 ## - Zone de données codées : textes, monographies |
|---|
| données codées - monographies |
y ma 00|yy |
| 135 ## - Zone de données codées : ressources électroniques |
|---|
| données codées : ressources électroniques |
dr||||||||||| |
| 200 1# - Titre |
|---|
| titre propre |
Paradigme politique et évolution des institutions éducatives |
| type de document |
Ressource électronique |
| complément du titre |
Le cas d'une société non-occidentale |
| -- |
la Thaïlande |
| Auteur |
Audrey Baron-gutty |
| Auteur secondaire |
sous la direction de Yveline Lecler |
| type de document (Ccode) |
Thèse électronique |
| 210 ## - Editeur |
|---|
| lieu de publication |
[S.l.] |
| nom de l'éditeur |
[s.n.] |
| date de publication |
2011 |
| 230 ## - Zone particulière à certains types de documents : ressources électroniques |
|---|
| définition et volume des fichiers |
Données textuelles |
| 304 ## - Note |
|---|
| Texte de la note |
Titre provenant de l'écran-titre |
| 328 #0 - Note |
|---|
| Type de thèse ou de travail universitaire et nature du diplôme |
Thèse de doctorat |
| discipline |
Science politique |
| Organisme qui délivre le diplôme |
Lyon 2 |
| date du diplôme |
2011 |
| 330 ## - Résumé |
|---|
| Texte de la note |
Worldwide, educational systems have been reshaped on the basis of accountability and efficiency criteria. Together with these reforms, education, from basic to higher levels, has also been summoned up to meet ever-increasing political, economic and social demands. These shifts lead to several questionings regarding the origins and evolutions of modern education: If the consolidation of nation-states and the monopolisation of instruction by schools seem to have occurred concomitantly in Europe, how can we explain that we have found the same school pattern in territories located outside this West? And how can we account for the univocity of trajectories until the current changes in educational institutions?Our study focused on demonstrating that these similar patterns taken by education around the world have not resulted from an educational, linear development or from the domination of the European settler. First, the past and political, religious and economic games in non-Western societies played a role in shaping modern schools. Then the impact of a dominant policy paradigm has been tremendous in delineating the framework of change, even until today. Policy paradigm indeed establishes fundamentals and excludes other possibilities. However the receiving society eventually reshapes this paradigm to build a moving, unique, plural educational system.We have backed up our thinking by focusing on a specific empirical case, Thailand, and by combining a socio-historical and political analysis to an in-depth fieldwork. The aim was to understand the educational trajectory and the shifts in policy paradigms that have led this territory from traditional teachings to a Nation-State education, and nowadays an education of globalisation. |
| 330 ## - Résumé |
|---|
| Texte de la note |
Les systèmes éducatifs dans leur ensemble sont repensés à l’aune de logiques comptables et de notions de rendement. En parallèle de ces réformes, l’éducation, du primaire au supérieur, est également poussée à satisfaire des attentes politiques, économiques et sociales de plus en plus grandes. Cette vague de transformations entraîne des questionnements quant aux origines et à l’évolution de l’éducation moderne. Si la consolidation des Etats-Nations et la monopolisation scolaire de l’instruction semblent être allées de pair en Europe, comment expliquer que l’on trouve la même forme scolaire dans des territoires situés en dehors de cet Occident ? Et comment rendre compte de l’univocité des trajectoires éducatives des territoires jusqu’aux changements actuels des institutions éducatives ?Notre réflexion s’est attachée à montrer que les formes univoques prises par l’éducation à travers le monde ne résultent pas d’un développementalisme éducatif linéaire ou de la domination du colonisateur européen. Premièrement, le passé et les jeux politiques, religieux et économiques des sociétés non-occidentales jouèrent un rôle dans la construction de leur école moderne. Ensuite, l’influence d’un paradigme politique dominant en termes d’institutions éducatives a délimité le cadre du changement. Il en a fixé des fondamentaux et exclu d’autres possibles. Mais la société réceptrice a, à son tour, refaçonné le paradigme pour construire un système éducatif pluriel, mouvant et unique.Nous avons étayé notre réflexion en étudiant un cas empirique précis, celui de la Thaïlande, et en mêlant une étude socio-historique et politique à un travail de terrain approfondi. Ceci nous a permis de rendre compte de la trajectoire éducative et des changements de paradigmes politiques qui ont conduit ce territoire à passer des enseignements traditionnels à une éducation de l’Etat-Nation et aujourd’hui à celle de la mondialisation. |
| 330 ## - Résumé |
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| Texte de la note |
Les systèmes éducatifs dans leur ensemble sont repensés à l’aune de logiques comptables et de notions de rendement. En parallèle de ces réformes, l’éducation, du primaire au supérieur, est également poussée à satisfaire des attentes politiques, économiques et sociales de plus en plus grandes. Cette vague de transformations entraîne des questionnements quant aux origines et à l’évolution de l’éducation moderne. Si la consolidation des Etats-Nations et la monopolisation scolaire de l’instruction semblent être allées de pair en Europe, comment expliquer que l’on trouve la même forme scolaire dans des territoires situés en dehors de cet Occident ? Et comment rendre compte de l’univocité des trajectoires éducatives des territoires jusqu’aux changements actuels des institutions éducatives ?Notre réflexion s’est attachée à montrer que les formes univoques prises par l’éducation à travers le monde ne résultent pas d’un développementalisme éducatif linéaire ou de la domination du colonisateur européen. Premièrement, le passé et les jeux politiques, religieux et économiques des sociétés non-occidentales jouèrent un rôle dans la construction de leur école moderne. Ensuite, l’influence d’un paradigme politique dominant en termes d’institutions éducatives a délimité le cadre du changement. Il en a fixé des fondamentaux et exclu d’autres possibles. Mais la société réceptrice a, à son tour, refaçonné le paradigme pour construire un système éducatif pluriel, mouvant et unique.Nous avons étayé notre réflexion en étudiant un cas empirique précis, celui de la Thaïlande, et en mêlant une étude socio-historique et politique à un travail de terrain approfondi. Ceci nous a permis de rendre compte de la trajectoire éducative et des changements de paradigmes politiques qui ont conduit ce territoire à passer des enseignements traditionnels à une éducation de l’Etat-Nation et aujourd’hui à celle de la mondialisation. |
| 330 ## - Résumé |
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| Texte de la note |
Worldwide, educational systems have been reshaped on the basis of accountability and efficiency criteria. Together with these reforms, education, from basic to higher levels, has also been summoned up to meet ever-increasing political, economic and social demands. These shifts lead to several questionings regarding the origins and evolutions of modern education: If the consolidation of nation-states and the monopolisation of instruction by schools seem to have occurred concomitantly in Europe, how can we explain that we have found the same school pattern in territories located outside this West? And how can we account for the univocity of trajectories until the current changes in educational institutions?Our study focused on demonstrating that these similar patterns taken by education around the world have not resulted from an educational, linear development or from the domination of the European settler. First, the past and political, religious and economic games in non-Western societies played a role in shaping modern schools. Then the impact of a dominant policy paradigm has been tremendous in delineating the framework of change, even until today. Policy paradigm indeed establishes fundamentals and excludes other possibilities. However the receiving society eventually reshapes this paradigm to build a moving, unique, plural educational system.We have backed up our thinking by focusing on a specific empirical case, Thailand, and by combining a socio-historical and political analysis to an in-depth fieldwork. The aim was to understand the educational trajectory and the shifts in policy paradigms that have led this territory from traditional teachings to a Nation-State education, and nowadays an education of globalisation. |
| 337 ## - configuration requise |
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| texte de la note |
Configuration requise : un logiciel capable de lire un fichier au format : text/html |
| 541 ## - titre traduit ajouté par le catalogueur |
|---|
| titre traduit |
Policy paradigm and shift in educational institutions |
| complément du titre |
The case of a non-Western society |
| -- |
Thailand |
| langue du titre traduit |
eng |
| 606 ## - sujets |
|---|
| koha internal code |
210174 |
| numéro de la notice d'autorité |
027303128 |
| sujet |
Éducation et État |
| koha internal code |
166149 |
| numéro de la notice d'autorité |
027251659 |
| subdivision géographique |
Thaïlande |
| koha internal code |
210233 |
| numéro de la notice d'autorité |
02726470X |
| subdivision du sujet |
Histoire |
| koha internal code |
193754 |
| numéro de la notice d'autorité |
027253139 |
| subdivision du sujet |
Thèses et écrits académiques |
| code du système d'indexation |
rameau |
| 606 ## - sujets |
|---|
| koha internal code |
208616 |
| numéro de la notice d'autorité |
027731421 |
| sujet |
Enseignement |
| subdivision du sujet |
Évaluation |
| koha internal code |
166149 |
| numéro de la notice d'autorité |
027251659 |
| subdivision géographique |
Thaïlande |
| koha internal code |
193754 |
| numéro de la notice d'autorité |
027253139 |
| subdivision du sujet |
Thèses et écrits académiques |
| code du système d'indexation |
rameau |
| 606 ## - sujets |
|---|
| koha internal code |
190884 |
| numéro de la notice d'autorité |
027248976 |
| sujet |
Sociologie de l'éducation |
| koha internal code |
166149 |
| numéro de la notice d'autorité |
027251659 |
| subdivision géographique |
Thaïlande |
| koha internal code |
193754 |
| numéro de la notice d'autorité |
027253139 |
| subdivision du sujet |
Thèses et écrits académiques |
| code du système d'indexation |
rameau |
| 606 ## - sujets |
|---|
| koha internal code |
208380 |
| numéro de la notice d'autorité |
027613542 |
| sujet |
Systèmes d'enseignement |
| koha internal code |
166149 |
| numéro de la notice d'autorité |
027251659 |
| subdivision géographique |
Thaïlande |
| koha internal code |
193754 |
| numéro de la notice d'autorité |
027253139 |
| subdivision du sujet |
Thèses et écrits académiques |
| code du système d'indexation |
rameau |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Transfert de politiques publiques |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Privatisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Professionnalisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Décentralisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Politiques éducatives |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Sociologie historique |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Mondialisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Paradigme politique |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Asie du Sud-est |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Thaïlande |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Éducation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Éducation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Thaïlande |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Asie du Sud-est |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Paradigme politique |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Mondialisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Sociologie historique |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Politiques éducatives |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Décentralisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Professionnalisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Privatisation |
| 610 0# - sujets |
|---|
| sujet |
Transfert de politiques publiques |
| 686 ## - classification |
|---|
| type (indice) |
320 |
| code du système |
TEF |
| 700 #1 - Auteur |
|---|
| koha internal code |
254294 |
| PPN autorité |
161355307 |
| auteur |
Baron-gutty |
| partie du nom autre que l'élément d'entrée |
Audrey |
| dates |
1980- |
| code de fonction |
Auteur |
| 702 #1 - Nom de personne - mention de responsabilité secondaire |
|---|
| koha internal code |
138739 |
| PPN autorité |
079056563 |
| nom |
Lecler |
| prénom |
Yveline |
| code de fonction |
Directeur de thèse |
| 712 02 - collectivité - mention de responsabilité secondaire |
|---|
| champ interne Koha |
157388 |
| DORIS_KEY |
02640334X |
| élément d'entrée |
Université Lumière |
| qualificatif |
Lyon |
| code de fonction |
Organisme de soutenance |
| 712 02 - collectivité - mention de responsabilité secondaire |
|---|
| champ interne Koha |
220810 |
| DORIS_KEY |
14886662X |
| élément d'entrée |
École doctorale Histoire, géographie, aménagement, urbanisme, archéologie, sciences politiques, sociologie, anthropologie |
| qualificatif |
Lyon |
| code de fonction |
Organisme de soutenance |
| 712 02 - collectivité - mention de responsabilité secondaire |
|---|
| champ interne Koha |
303980 |
| DORIS_KEY |
058610731 |
| élément d'entrée |
Institut d'Asie Orientale |
| code de fonction |
Organisme de soutenance |
| 801 #3 - source de catalogage |
|---|
| agence de catalogage |
Abes |
| date de la transaction |
20161212 |
| règles de catalogage utilisées |
AFNOR |
| 856 4# - accès |
|---|
| format électronique du fichier |
PDF |
| taille du fichier |
4298710 |
| URI |
http://www.theses.fr/2011LYO20109/document |
| note |
Accès au texte intégral |
| 856 4# - accès |
|---|
| URI |
http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2011/gutty_a |
